Imagen y palabra és un programa multimedia en castellà adreçat a alumnes de cicle mitjà i superior de primària. Consisteix en respondre preguntes sobre diversos continguts la llengua.
Per veure la pauta de valoració del programa, premeu aquí.
lunes, 30 de mayo de 2011
Muds de Mots
Muds de Mots és un programa multimèdia per treballar i tenir més coneixement sobre el lèxic català. És senzill però pràctic!
Feu clic aquí per veure'n l'avaluació!
Les TIC i l'educació
L’arribada de les TIC a la nostra societat
va suposar una gran revolució .
Avui en dia, trobem la tecnologia a tots
els sectors de la vida social. És una
eina imprescindible per accedir a la
informació, dissuadir-la i comunicar-nos
entre nosaltres.
va suposar una gran revolució .
Avui en dia, trobem la tecnologia a tots
els sectors de la vida social. És una
eina imprescindible per accedir a la
informació, dissuadir-la i comunicar-nos
entre nosaltres.
És imprescindible tenir en conte en totes
les activitats de la nostra vida, inclosa
en l’educació. Aspecte que cada vegada hi
és més presents.
les activitats de la nostra vida, inclosa
en l’educació. Aspecte que cada vegada hi
és més presents.
Però aquesta nova societat necessita
nous treballadors i nous ciutadans,
persones amb capacitat d’adaptar-se als
canvis socials, a les noves tecnologies.
Ciutadans autònoms, creatius, solidaris i molt actius socialment.
nous treballadors i nous ciutadans,
persones amb capacitat d’adaptar-se als
canvis socials, a les noves tecnologies.
Ciutadans autònoms, creatius, solidaris i molt actius socialment.
Gràcies a la tecnologia, es produeix el fenomen que anomenem aprenentatge al llarg de la vida, és a dir, constantment estem interioritzant nova informació, oportunitats de formació a més a més d’una motivació per aprendre.
Amb les TIC, els alumnes formen part de l’aprenentatge, són actius. Saben aprendre a molts entorns diferents, personalitzar-se el seu aprenentatge. Se’ls capacita per l’experiència de l’aprenentatge.
La integració d’aquestes tecnologies implica passar d’estratègies d’ensenyança a estratègies d’aprenentatge
Les noves tecnologies ens donen una gran quantitat de informació, que no hem de confondre amb coneixement. S’ha d’apropiar de la informació i proporcionar el seu propi coneixement. S’han de continuar esforçant x aprendre, sempre hi ha d’haver l’esforç per part de l’alumnat. L’educació és el que li proporciona les bases d’aquest coneixement.
El sistema educatiu ha d’avançar am la societat . El fet d’adaptar-nos a les noves tecnologies, implica també un canvi del rol del professorat i de l’alumne. Les classes magistrals s’han de deixar enrere, canviar les metodologies.
Crec que les TIC són una gran font d'aprenentatge que l'educació ha d'aprofitar. Hem de
canviar amb la societat, millorar les nostres metodologies i avançar.
És una manera d'aprenendre diferent, més divertida i interactiva, fet que motiva més als nens i nens, estan atents, il·lusionats per aprendre.
Tots els mestres, tinguin l'edat que tinguin, s'han d'adaptar, canviar la metodologia i utilitzar la gran font d'informació que ens brinden les noves tecnologies.
REFLEXIÓ DE LES TIC I DELS TABLETS A L’ESCOLA
Cada cop més anem veient com el/la botiguer/a del davant de casa, ja no utilitza el cap per calcular el que ha de pagar un client, ni tampoc la calculadora, ni les màquines enregistradores ni res que se li assembli. Ara ja estan tots informatitzats amb aparells que llegeixen el codi de barres de cada producte i fa les operacions necessaries per calcular el total a pagar. Com han canviat les coses. Nosaltres no hem vist ni la major part d’aquest procés però si que ens en podem fer a la idea quan els pares o els avis ens ho expliquen. O te n’acabes adonant quan veus que els pares no saben com utilitzar un telèfon mòbil, un ordinador, un forn, un microones o una cafetera. Fins i tot les coses més comunes i habituals en una casa, acaben també modificades per les noves tecnologies. Per tant, m’atreviria a afirmar que les noves tecnologies ja estan pràcticament incorporades a tots els àmbits de la societat.
Els nens i nenes d’avui en dia sabem fer servir qualsevol cosa que els hi poses al davant. Saben fer funcionar qualsevol telèfon mòbil, qualsevol aparell de cuina, qualsevol televisió, ordinador, etc. Han nascut amb aquest poder.
Un altre àmbit que cada vegada més s’esta modificant per les TIC o TAC és l’àmbit de l’educació. Cal plantejar-nos les següents preguntes:
- Canviar la pissarra de tota la vida per les Pissarres Digitals Interactives (PDI)?
- Deixar anar el bolígraf de tinta i el guix per les tecles o els llàpis de la PDI?
Penso que no ens podem oposar a un canvi global que esta patint la societat. Tot evoluciona, nosaltres també vam evolucionar al seu moment. Per tant, cal seguir el fil. I on aplicar aquest canvi de manera més ràpida i eficaç? I què millor estar empapat d’aquest món des de ben petit?
D’entre tots els aparells que s’han creat, hi ha el més nou de tots: els tablets. Aquestes noves pantalles tàctils són una petita part del futur i la introducció a la realitat augmentada.
L’atractiu dels tablets per un estudiant és obvi: és prim, lleuger, fàcil utilització, major vida útil de la bateria, etc.
Parlant en temes d’educació és un bon recurs per utilitzar amb els nens i nenes. Potser sí que es deixen d’aprendre altres coses que abans si que es feien servir, però si els temps han canviat, l’escola també ho ha de fer. De què et serveix aprendre coses que abans servien per alguna cosa i ara no? No m’estic referint a càlcul mental o a llegir i escriure. M’estic referint a qüestions més d’habilitats i capacitats. Tornant al tema dels tablets a l’escola, podria ser un nou software a introduir a les aules.
Per concloure, dir que aquesta nova interfície no només és útil per qualsevol usuari. Sinó que l’escola també pot disposar-ne per tal de treballar amb noves eines amb els alumnes.
StoryJumper
Un nou programa avaluat és StoryJumper, un programa multimèdia en llengua anlgesa que permet tant llegir contes, com crear els teus propis. És una manera divertida i creativa de practicar l'escriptura de textos en anglès i la lectura! Esperem que us agradi.
El link del google Docs on podeu trobar aquesta pauta d'avaluació és: https://docs.google.com/document/d/1Q5ajWSmLyzH1VWXlSSXFyCNFxHbXb9NMXX7zMsHGCFQ/edit?hl=en_US
domingo, 29 de mayo de 2011
"A la escuela con la tableta"
Dels ordinadors a les tabletes. Hi ha escoles d’Estats Units que obliguen a tots als alumnes de primària i secundària de disposar d’un iPad. Però a Espanya són molt pocs els llocs on s’ha introduït aquesta nova tecnologia.Fins al dia d’avui només s’utilitzava com a ús personal i empresarial tot i que des del seu naixement s’havia donat la possibilitat d’utilitzar-lo en un àmbit d’educació que no va anar més enllà.
Amb l’estrena del nou iPad 2 als Estats Units, ha aparegut una organització d’educadors que ajuda aquells alumnes amb un nivell més baix.
L’aparell inclourà algunes aplicacions instal·lades ja per l’escola, tot i que els alumnes també se’n podran instal·lar.
Personalment, crec que és molt interessant i útil que s’aprofitin aquestes tecnologies per a l’educació ja que aporten molt més que un llibre i tenen infinitat de recursos.
A més a més, ens hem d'daptar als canvis i avançar amb la societat i al tecnología. No ens podem quedar amb lo tradicional quan tenim recursos molt millors i que poden proporcionar als nostres alumnes un millor aprenentatge.
A més a més, ens hem d'daptar als canvis i avançar amb la societat i al tecnología. No ens podem quedar amb lo tradicional quan tenim recursos molt millors i que poden proporcionar als nostres alumnes un millor aprenentatge.
Extret de: http://www.elpais.com/articulo/Pantallas/escuela/tableta/elpepirtv/20110404elpepirtv_1/Tes (visitat el 29/05/2011 a les 19.45h)
La pissarra digital interactiva
Les pissarres digitals són les noves interfícies que més s'utilitzen actualment a les escoles.
Gràcies a aquest vídeo, podrem saber-ne una mica més sobre el món de les PDI: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=60009
A més a més, ajuda a reforçar l’autoestima dels alumnes. Es treballen els conceptes de manera divertida. Fet que fa que els alumnes estiguin motivats i predisposats a qualsevol tipus d’activitat, capta la seva atenció i concentració.
Un dels principals avantatges i diferències entre la pissarra de guix és que es pot treballar cooperativament, oferint classes interactives i manipulatives, adquirint així un aprenentatge cooperatiu i significatiu.
És de fàcil ús, tot i que existeixen cursos formatius per aquells mestres que els hi costi més i que estiguin acostumats a un sistema més tradicional. Els ajuda a entrar en aquest món.
Hi ha 3 tipus de pissarres: tàctils, retromagnètiques i d’infrarojos. Cada una té un software específic.
Una altra de les característiques de les PDI és que desapareixen les diferències per dificultats de llenguatge, cadascú pot anar al seu ritme.
Segons la meva opinió, les pissarres digitals són molt útils i una molt bona metodologia d’aprenentatge. Sempre hi quant s’utilitzin adequadament.
Crec que si es limiten a utilitzar com a recurs el llibre digital, no està ben amortitzada, ja que hi ha moltíssim recursos interessants i divertits per a les PDI.
sábado, 28 de mayo de 2011
Tom & Laia's Tales
El programa avaluat és els contes d'en Tom i la Laia, un programa en anglès on els infants poden practicar la lectura, així com fer-hi activitats per a la comprensió. És interessant!
Premeu la fotografía per tal de veure la pauta d'avaluació!
miércoles, 11 de mayo de 2011
Escrilandia
El programa analitzat és Escrilandia, és un programa molt interessant de llengua castellana per practicar els tipus de text. És divertit, creatiu i alhora s'aprèn molt.
Podeu veure la pauta d'avaluació en el Google Docs des d'aquest link:
Podeu veure la pauta d'avaluació en el Google Docs des d'aquest link:
https://docs.google.com/document/d/1Gef7RbZrCeKtFv65lwSVjDMR5pF9TJ7gk8nB3tMCj3s/edit?hl=en_US
lunes, 2 de mayo de 2011
ACTIVITATS MÓN
El programa analitzat es diu: Activitats Món i està compost per 3 grans blogs que són matemàtiques, llengua catalana i llengua castellana.
L'enllaç al Google Docs amb el document on hi ha la pauta d'avaluació és el següent:
https://docs.google.com/document/d/1jKbGDvjeCWfomRxjsA-Db-33z7a48v06IJPLTvgmBxE/edit?hl=en#
L'enllaç al Google Docs amb el document on hi ha la pauta d'avaluació és el següent:
https://docs.google.com/document/d/1jKbGDvjeCWfomRxjsA-Db-33z7a48v06IJPLTvgmBxE/edit?hl=en#
INTEGRAR LES NTIC AMB UN PROJECTE DE CENTRE:JOKILÀNDIA, UN MÓN DE JOCS.
Un projecte interdisciplinar i per a tot el centre educatiu. Això és el que ha aconseguit l’escola CEIP Floresta. Aquest projecte s’anomena Jokilàndia, un món de jocs, on aconsegueixen incloure les NTIC (Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació).
Consisteix en crear un llibre amb tots els jocs que juguen els nens i nenes, els que més els agraden i també explicar jocs nous i els que jugaven els nostres familiar. A més a més, també creen una web.
Organitzen tot això de la manera següent: Cada estapa (EI, CI, CM i CS) li corresponen un tipus de jocs en relació els seus coneixement. Per exemple a Educació Infantil treballen el joc simbòlic i a CS els jocs esportius i els jocs de taula.
El procés de Jokilàndia és el següent: primer de tot han treballat els jocs apropiats a l’edat partint dels coneixements previs, jugant i aprenent-ne de nous, També han practicat amb jocs informàtics. Desprès els professors escullen una tipologia de joc per cicle o curs i els alumnes n’escullen un de concret per aprofundir-hi. Del joc escollit cada alumne/a n’ha fet un dibuix i un text, tot amb l’ordinador. També han escollit el títol del llibre i els logotips entre les propostes dels mateixos alumnes.
Com es pot veure ja han inclós, i de manera que hi juga un paper important, les NTIC. D’aquesta manera treballen, com deia al principi, una mica més la interdisciplinarietat.
Des del meu punt de vista crec que ha estat una experiència molt bona. Han aconseguit treballar tota l’escola al mateix però tenint en compte on es troba l’alumne/a en el procés d’ensenyament-aprenentatge. Molt bona experiència!
Extret de:
Jubany, J. (2006). Integrar les NTIC amb un projecte de centre: Jokilàndia, un món de jocs. Perspectiva Escolar, 301, 71-76.
LA PLANIFICACIÓ EN EL PROCÉS D’INTEGRACIÓ DE LES TIC A L’AULA
Com podem integrar les TIC a l’aula? Què s’ha de fer? Què s’ha de tenir en compte? Hem de planificar les activitats tenint en compte les TIC? ...
La resposta a totes aquestes preguntes ens la proporciona l’article: “La planificació en el procés d’integració de les TIC a l’aula”. Ens dóna respostes a tot això i més. També ens proporciona una pauta que permet al professor preguntar-se sobre aquestes qüestions plantejades anteriorment que seran clar per a la introducció de les TIC a l’aula. Aquest pla s’anomena Pla x TIC (Pauta de Planificació per a la Integració de les TIC a l’aula). Assenyalar també que aquesta paula ha estat creada amb objectiu d’afavorir la reflexió i presa de decisions per part del professor sobre la integració de les TIC a la seva aula. Això no significa que n’hagi de fer un ús individual de la pauta, sinó que hauria d’anar acompanyada de la reflexió conjunta i compartida amb la resta de professora del cile i/o etapa.
Tal i com diu al principi de l’article: Les autores (Anna Espasa i Teresa Guasch) expliquen com s’ha dut a terme el procés de planificació per a la integració de les TIC en un centre escolar, amb la implicació de tota la comunitat.
Penso que aquest va ser un bon article al començament d’aquest nou concepte de noves tecnologies. L’any 2004, poc desprès de què aparaguessin per primer cop les tres lletres que tant es repeteixen a l’escola: TIC, es va crear aquest article.
Extret de:
Espasa, A., Guasch, T. (2004). La planificació en el procés d’integració de les TIC a l’aula. Perspectiva Escolar, 290, 75-81.
martes, 29 de marzo de 2011
AVALUACIÓ DEL PROGRAMA MULTIMEDIA DELTA PER A I'APRENENTATGE DE LA LECTURA I I'ESCRIPTURA EN ALUMNES AMB DISCAPACITATS: UNA EXPERIENCIA D'ENSENYAMENT AUTOINICIAT I MOTIVADOR
En aquest article es presenta el procés d’avaluació d’un programa multimèdia de la lectura i l’escriptura per a alumnes amb discapacitat.
Els resultats d'aquest estudi justifiquen que la intervenció amb el programa Delta Messages pot estimular l'aprenentatge de la llengua escrita en alumnes amb discapacitat en ser utilitzat com a suport de les tasques escolars d'ensenyament de la lectura i l'escriptura.
El procés d’avaluació va seguir els següents passos:
- avaluació del nivell general de desenvolupament
- familiarització
- avaluació innicial de les habilitats de lectura i escriptura,
- sessions instruccionals
- avaluació final de les habilitats de lectura i escriptura.
Delta Messages és un programa multimèdia creat per a facilitar l’accés a la lectura i l’escriptura que intenta recrear les condicions naturals de l’aprenentatge del llenguatge. Està estructurat en 10 lliçons diferents.
Després d’avaluar els resultats, van poder veure que tots els alumnes varen fer progressos considerables. Van aprendre paraules i estructures gramaticals i van respondre al que es demanava en els exercicis. Van començar amb una mitjana de 2,5 lliçons i van arribar fins a la lliçó 8,3.
Així doncs, queda demostrat que a partir d’aquest programa multimèdia, els infants van aprendre i millorar molt el seu aprenentatge.
Extret de: http://www.raco.cat/index.php/Suports/article/view/102000/141930%20 (visitada el 28.03.2011 a les 21.00h)
RIGAU ACLARA QUE LA DIGITALITZACIÓ SEGUIRÀ A LES ESCOLES ON S'HAGI INICIAT
La consellera Rigau suprimeix el programa de digitalització de l’educació, Educat1x1, que consistia en fomentar la digitalització a l’aula, la creació de continguts pedagògics digitals i la formació dels professors. El llibre deixava de ser el centre de l’assignatura i hi havia espai per nous continguts multimèdia i en línia. Es disposava d'un portàtil per professor, pissarra digital i un portàtil per a cada alumne.
No es tractava tant sols de digitalitzar el llibre en pdf, sinó d'innovar, d'utilitzar noves metodologíes, de fer un canvi important, un gran pas endevant per a l'eduació.
No es tractava tant sols de digitalitzar el llibre en pdf, sinó d'innovar, d'utilitzar noves metodologíes, de fer un canvi important, un gran pas endevant per a l'eduació.
És evident que en el programa hi falten millores, que s'han pogut veure en els centres on s'ha implentat, però, calia tallar-ho en sec? Quina és la proposta de futur del nostre país en l’educació dels nostres infants i joves? Anem endevant o enrere?
Penso que si anem fent i desfent les coses mai trobarem el bon rumb per a l'educació. Ens hem d'adaptar a les noves tecnologies, a la nova societat actual, i la digitalització és un pas cap aquest canvi, és clar que no sortirà tot bé a la primera i que s'hauran d'anar fent petits canvis i perfeccions però tirar-se enrere és la pitjor solució.
Així doncs, estic totalment en contra de l'aturada de la digitalització ja que és un recurs necessari i una molt bona metodologia d'aprenentatge.
Penso que si anem fent i desfent les coses mai trobarem el bon rumb per a l'educació. Ens hem d'adaptar a les noves tecnologies, a la nova societat actual, i la digitalització és un pas cap aquest canvi, és clar que no sortirà tot bé a la primera i que s'hauran d'anar fent petits canvis i perfeccions però tirar-se enrere és la pitjor solució.
Així doncs, estic totalment en contra de l'aturada de la digitalització ja que és un recurs necessari i una molt bona metodologia d'aprenentatge.
Extret de: http://www.lavanguardia.com/politica/20110215/54114554053/rigau-asegura-que-habrian-frenado-la-implantacion-de-ordenadores-tambien-con-recurso.html (visitada el 28.03.2011 a les 20.00h)
lunes, 28 de marzo de 2011
VIDEOJOCS A L'AULA
Fora de qualsevol pauta social, els videojocs comencen a formar part dels nostres entorns educatius. Suficient motiu per preguntar-nos per les seves utilitats, beneficis i aportacions en el procés d'ensenyament – aprenentatge.
L'article sintetitza les raons que fan un videojoc una eina educativa, els criteris a tenir en compte abans d'introduir un videojoc en les nostres aules i les possibles dificultats que podem trobar.
La meva opinió és que si es localitzen els jocs adequats si que pot ser una eina útil. Amb això vull dir que els nens i nenes d'avui dia estàn impragnats contínuament de noves tecnologies i aprofitar aquest fet, perquè els alumnes puguin aprendre emprant una altra metodologia diferent, pot resultar profitós.
Com molt bé diu l'article: "Els videojocs en un àmbit educatiu poden transmetre valors i estereotips, comunicar nous coneixements i desenvolupar noves habilitats" Per tant, els videojocs ens poden transmetre moltes altres coses del que podem veure actualment. Com per exemple, noves habilitats i coneixements.
En l'actualitat els videojocs van relacionats amb el sedentarisme, la falta d'interès per altres aficions, a una distrecció ràpida dels nens/es per part dels pares i, arribant a un extrem, a un adicció per alguns nens i/o nenes. Tots aquest factors aporten connotacions negatives, però estic d'acord en què si es troben els jocs amb els continguts adequats a l'alumnat i acompanyat d'una metodologia determinada pot ser una eina molt eficaç.
La meva opinió és que si es localitzen els jocs adequats si que pot ser una eina útil. Amb això vull dir que els nens i nenes d'avui dia estàn impragnats contínuament de noves tecnologies i aprofitar aquest fet, perquè els alumnes puguin aprendre emprant una altra metodologia diferent, pot resultar profitós.
Com molt bé diu l'article: "Els videojocs en un àmbit educatiu poden transmetre valors i estereotips, comunicar nous coneixements i desenvolupar noves habilitats" Per tant, els videojocs ens poden transmetre moltes altres coses del que podem veure actualment. Com per exemple, noves habilitats i coneixements.
En l'actualitat els videojocs van relacionats amb el sedentarisme, la falta d'interès per altres aficions, a una distrecció ràpida dels nens/es per part dels pares i, arribant a un extrem, a un adicció per alguns nens i/o nenes. Tots aquest factors aporten connotacions negatives, però estic d'acord en què si es troben els jocs amb els continguts adequats a l'alumnat i acompanyat d'una metodologia determinada pot ser una eina molt eficaç.
Extret de:
Torrico, Miquel A. (2009). Psicopedagogia: Vídeojocs a l'aula. Educat. Revista de psicopedagogia. 2, 10-12.
ROBOTS IMPARTEN CLASES EN LAS ESCUELAS DE COREA
A les escoles coreanes de Daegu els hi han arribat uns nous professors fóra de l'ho normal. Són robots. Aquests s'anomenen Engkey i fan les funcions de cantar, ballar, parlar, llegir i moltes altres coses.
Penso que ja hem arribat a un extrem. Cal això? És necessàri substituir els i les mestres per robots per molt que puguin fer el mateix? I el que ens pot representar la figura del mestre/a? I les abraçades, les xerrades, les expressions, les preguntes i inquietuds dels nens i nenes? Ho han de fer amb un robot que, al cap i a la fi, no és humà?
Des del meu punt de vista, no valoro positivament aquest fet. Pot ser que a Corea no hi ha suficient professorat per atendre a totes les escoles però hi ha altres mètodes de solucionar-ho. Com seria l'agrupació de més alumnat a una mateixa aula, encara que no sigui gaire còmode ni agradable.
Penso que ja hem arribat a un extrem. Cal això? És necessàri substituir els i les mestres per robots per molt que puguin fer el mateix? I el que ens pot representar la figura del mestre/a? I les abraçades, les xerrades, les expressions, les preguntes i inquietuds dels nens i nenes? Ho han de fer amb un robot que, al cap i a la fi, no és humà?
Des del meu punt de vista, no valoro positivament aquest fet. Pot ser que a Corea no hi ha suficient professorat per atendre a totes les escoles però hi ha altres mètodes de solucionar-ho. Com seria l'agrupació de més alumnat a una mateixa aula, encara que no sigui gaire còmode ni agradable.
Extret de: http://www.muyinteresante.es/robots-imparten-clases-en-las-escuelas-de-corea (visitada el 28.03.2011 a les 17.00h)
UN COLEGIO DE LOS EEUU OBLIGA A SUS ALUMNOS A USAR EL IPAD
Una escola privada de Tennessee exigirà l'ús d' iPads als alumnes d'entre 8 i 18 anys amb l'objectiu de substituir els llibres de text. Així és com comença l'article que està penjat a la xarxa sobre la utilització dels iPads a les escoles. És interessant.
Primer de tot s'han de tenir molt clars els objectius, la funció i la metodologia que s'utilitzarà. I si això està tot pensat i programat, no hi veig el problema. Potser els alumnes amb un baix nivell econòmic no podràn adquirir l'iPad, però com diu l'article ja se'ls hi proporcionaran ajudes econòmiques. Aquest es una eina molt nova i segurament costarà la seva implantació a les aules. Però podria ser una bona metodologia per emprar en el procés d'aprenentatge - ensenyament.
Primer de tot s'han de tenir molt clars els objectius, la funció i la metodologia que s'utilitzarà. I si això està tot pensat i programat, no hi veig el problema. Potser els alumnes amb un baix nivell econòmic no podràn adquirir l'iPad, però com diu l'article ja se'ls hi proporcionaran ajudes econòmiques. Aquest es una eina molt nova i segurament costarà la seva implantació a les aules. Però podria ser una bona metodologia per emprar en el procés d'aprenentatge - ensenyament.
Extret de: http://www.muyinteresante.es/un-colegio-de-eeuu-obliga-a-sus-alumnos-a-usar-el-ipad (visitada el 28.03.2011 a les 18.00h)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)